大膽玩技藝 樹造新夢想－高雄市立大樹國中
國中適性輔導列車
學生們從遊覽車上下車
這不是畢業旅行
而是高雄市立大樹國中學生們的
生涯探索之旅
大膽玩技藝
樹造新夢想
這個學校是一個
很純樸的類似一個鄉村型的學校
那我們學校還蠻特別的
因為我們學校大概三年級的學生
有3百多人
但是有270幾位參加這種職業性課程
全校將近百分之75的學生
參加職業試探課程
並不是因為這些孩子的學業成績低落
而是學校除了強調
個別化的學生需求之外
專業的輔導教師
也會根據學生意願
心理測驗 日常探索等
生涯輔導紀錄手冊內容
與學生 家長及導師
共同討論孩子的生涯規劃方向
另外也和鄰近高職學校合作
提供多種職類探索活動
並結合社區特色產業
讓學生進行在地文化認識
用這個竹籤尖尖的地方當筆
然後就把這個線條再畫一次
以大樹國中為例的話
它可能有很多的孩子畢業之後
不管你讀到大學或是讀到研究所
其實很多他必須回去接家裡的田
荔枝田 鳳梨田
你荔枝要做行銷到全世界去
其實你還是要有知道就是行銷的策略
你要不要知識 你當然要啊
孩子在國中階段的基本能力
你還是要具備
我其實經常會跟學校講說
強化孩子的信心
跟對於家鄉的認同
其實是我們在做適性輔導很重要的關鍵
現在是國立鳳山商工
室內設計科的陳昱安
當初在面臨國中基測時
對自己的興趣和志向
完全沒有方向
直到國中求學時期
透過多元化的適性輔導
才確定了自己真正的學習興趣
然後呢種子在 就是你在灑上去的時候不要都集中在同一個區塊...
從剛要考基測的時候就想說
以後高中大學要走什麼路
然後未來要做什麼工作
就覺得都不知道
他小時候是還蠻會畫的
因為我看他筆拿起來就可以
隨便畫個加個蝴蝶結加個星星
我的作品就生動了
當然每一個家長的希望
就是我們家的小孩一定要
就是讀書出路會比較好
可是不一定每個小孩子
都會跟著我們的期望走啦
國一的時候我發現他有一點叛逆
不想讀了
他就覺得讀書很無聊
他就問我一句話說
媽媽我請問你
你數學到現在用到的是什麼東西
只有加減乘除嘛
我就啞口無言
所以我們國中國二的時候
有技藝學程這個課程然後探索營
我就讓他各方面都去涉獵
都去摸索
在家長的支持下
國中二年級時
陳昱安參加了學校的職類試探營
除了接觸電機電子職群
也參加了設計職群
昱安是一個相當特殊的孩子
那當時他是以畫畫為主的發展傾向
在國二的時候
他也參加了一些創造力的競賽
那在創造力競賽動手做的方面
他得到了相當多的一個成果
那孩子他也是考到
是不是他要從動手做這方面
去發展他自己的人生
雖然在未來車創意競賽
陳昱安獲得不錯的成績
但是他還是想多方嘗試
於是他又選擇了電機電子職群
各位同學大家好
今天我們的一個單元來跟同學介紹
我們這個PVC管怎麼樣來製作
那我們直接從...
我在那個二年級有一個
職類試探營的時候有接觸到
因為那時候覺得電機 那個電機電子
他們這個電子這邊有一個LED燈
我就接起來 很酷啊
還蠻好玩的
不管是電機電子職群或是動力職群
只要和工業設計相關
陳昱安都有不錯的成績表現
而這也成為他
最後選擇了朝向工業設計
作為未來學習方向的重要關鍵
一間學校在推展生涯輔導活動的時候
經常是老師們透過日常對孩子們的觀察
與孩子晤談後
就決定孩子未來要選擇的科系
但是現在做法會漸漸改變了
以我們學校來說
我們會邀請導師還有家長以及孩子
跟輔導人員一起坐下來
了解他自己的人生
在國三在做進路抉擇的時候
整合出他也許適合走室內設計
那這個孩子在高職表現得也相當的不錯
因為事實上很多的家長
他們也並不曉得學生
小朋友到底要的是什麼
小朋友也不曉得他們到底要的是什麼
然後你經過學校安排的這種職業試探
然後技藝學程
在這個過程裡面小朋友他能夠知道
他們要的是什麼
那因為室內設計他有畫畫
但是進來之後接觸到說
這個畫畫不是我想像那麼簡單
它還要更深入地去畫它
所以 當初選擇這條路是對的
開懷的笑容
是樂在學習的最佳體現
但除了幫孩子們找到適合發展目標之外
大樹國中也順應潮流趨勢
結合職校與產業開設職業試探課程
比如說像我們今年大概整個三年級
我們就開了9個職群的類科
那裡面最有特色的大概就是像
新光高中這邊有個寵物的科目
這個是全國唯一的科目
所以記得你們抱牠的時候要小心喔
好不好
就是抱牠的時候要輕輕的
所以你們等一下梳的時候記得要
一層扶著毛然後另外一邊
拿著梳子的這個部分輕輕的梳毛
學校辦理相關的活動
除了多元性社團之外
也要顧慮到目前在新興市場上
所發展的一些職種
讓孩子能夠有多種探索的機會
在事情輔導讓孩子能夠有多種探索的機會
在適性輔導上
高雄市教育局這邊我們大概分三級
第一級的話就是課程
課程的話就是一定要
讓孩子就是充分的了解
多元社會裡頭每一種職業的價值
第二級就是讓孩子充分的了解自己
用正確的測驗工具
並且就是跟家庭做好一個對談這樣
那第三級的那個適性輔導是
有一些孩子其實他不太容易辨識
那家長其實非常有困擾的
我們其實就是有三級的輔導
那就是學生諮商中心
每個孩子都是獨特的
除了接受基本能力的學習之外
透過校方悉心規劃的多元智能探索管道
讓這些非都會地區的孩子們
在學習的道路上獲得了成就
也有了向前邁進的動力與目標
我規劃了相當多的技藝類課程讓孩子參加
並不是要孩子去試探完之後
就走那條路
而是從試探中去找到
自己的人生
找到他自己的希望
邁向臺灣教育新未來
