動手動腦學化學_施建輝
CHEMISTRY
教育部高中課程
化學學科中心
有效教學
動手動腦學化學
你們在第四章第二節
沉澱反應當中
有沒有學過所謂的溶解度規則表
溶解度規則表 有齁
我們又把它稱為叫做沈澱表
有沒有
那是不是叫你背很多東西
但是那些東西到底陰離子跟陽離子在一起
會不會產生反應的話
你們有沒有親眼看到過
它會產生反應
還是不會產生反應
有沒有
所以今天
我們這邊這堂課主要的用意是
設計這麼一個實驗單元
讓大家對我們在這沉澱反應當中的
溶解度規則表
真正看到陰陽離子的話滴在一起
會不會起反應
今天要跟大家談的是有效教學
我們今天安排的活動是
猜猜我是誰啦
那我的副標題是
動手動腦學化學
當然主要用意是因為這樣
我們化學的東西有太多的化學
但總覺得需要記憶
其實蠻可惜
因為學生如果能看到
他的學習的效果是會非常好
所以我今天給學生帶來的
猜猜我是誰
事實上情況是這樣子
我們就讓學生
依照他們所學到的
沉澱反應的這個基本的知識
我們讓他動手去做實驗
那真的看到陰陽離子的話
混合在一起的話
是產生怎麼樣一個化學反應
那經歷基本這樣完之後的話
他就根據他所建立的基本資料
那我們就給他安排
有三種未知的溶液
當你一個學生是初學者
所以我的習慣的話
都是會在給他們做未知溶液之前
我先做示範三種未知溶液
那跟他們講說
當你把溶液固定的時候
他們看到的化學反應
去做紀錄
然後在去做分析
那之後學生就開始做三種未知溶液
他們就把溶液去互滴
然後做資料分析
就知道這三種是分別是哪三種未知溶液
當然老師們的話
可以按照你學生的程度的高跟低
可以做到五種
可以做到七種
可以做到九種
甚至我也知道有些學校可以做到12種
那依照學生的程度
就學他們不一樣的東西
所以現在請大家開始去燒我給你們的這兩樣東西
然後告訴我
告訴我 那個粉末比較粗還是粉末比較細的
是氯化鈉還是氯化鉀
那現在開始出現紫色的有沒有
對 你看它們有沒有
紫色在旁邊有沒有
對 OK 好
你先熄火
我們今天就是主要經由實驗
然後去學習就是沉澱表上面的一些
就是它的化學反應
其實還滿有幫助
因為我其實還沒有把整個沉澱表背起來
但是經過今天上課之後
像氯離子可以跟什麼反應
然後我就幾乎快要把它背起來了
就回家可能再看一下就背起來了
如果光是看課本的話
就會只是經由文字去吸收
然後可是如果真的自己做過的話
就會成為自己的經驗
所以是跟光看課本是不太一樣的
我想這樣的一個教學方式呢
是跟以前傳統的教學方式不一樣
以前我們在學校上課的時候
總是要叫學生把溶解度規則表
或者是叫做沉澱表
把它背下來
那考試能用就好
但是我們知道說
其實學生的話去背這個表格
他本身就已經很不情願了
那但是因為他是用背的
所以可能一個禮拜之後他就忘記了
那今天我們這個有效教學
猜猜我是誰這個方案
我們就希望說
學生真的動手去做
然後做一個未知溶液
動腦去做分析
他們會覺得說
整個的過程當中
有很大的一個刺激感
因為未知溶液的話是未知嘛
所以他必須要用自己所學的東西去做分析
那把它找出答案出來
我想這個會讓學生的話
在整個學習方面
是很主動 很積極的
那我們知道說
其實在學校的課堂上
那進度的壓力是存在那邊
所以要進行這樣一個整個單元的實驗課
是有它的困難度存在
我了解
但是如果等到107學年開始的話
因為必修課程減少
選修課程就要增加
我希望每個學校能去開發
他們自己應該有的選修課程
然後來進行有效教學
因為這樣一個學習的話
事實上是學生主動學習
是一個最好的學習方式
CHEMISTRY
台灣多媒體創意教學協會
